MATERIAL ANÁLOGO PARA TRABAJO EN CASA

Docente español: Luz Marina Ríos- Correo: luzmarinariosmontoya@gmail.com

Blog: marinar.webnode.es WhatsApp: 3053136056

LEE CON ATENCIÓN LAS SIGUIENTES RECOMENDACIONES

PARA TENER EN CUENTA:

Texto narrativo

Un texto narrativo es un relato en el que se cuenta una historia real o ficticia que ocurre en un lugar y tiempo concretos.

En la vida cotidiana, la narración forma parte esencial de nuestra forma de comunicarnos, dado que se trata de una forma de contar una sucesión de hechos en la que un sujeto o grupo de personajes realiza una serie de acciones que tienen un desenlace

EL CUENTO

“El cuento vendría a ser una narración breve en prosa que, por mucho que se apoye en un suceder real, revela siempre la imaginación de un narrador individual. La acción ––cuyos agentes son hombres, animales humanizados o cosas animadas–– consta de una serie de acontecimientos entretejidos en una trama donde las tensiones y distensiones, graduadas para mantener en suspenso el ánimo del lector, terminan por resolverse en un desenlace estéticamente satisfactorio”. (Anderson Imbert, 1979).

Superestructura: la superestructura corresponde al esqueleto

del cuento, el cual se compone de tres partes:

 introducción o planteamiento, desarrollo o nudo y desenlace o final, en cada

parte se presentan diálogos entre los personajes, con una función

específica. También cuenta con un narrador, unos personajes, un

espacio y un tiempo definido.

La introducción es el inicio del cuento, se presentan los personajes

en un tiempo y un espacio determinados.

alteran de la introducción.

El desenlace es la solución al conflicto del nudo. Puede ser un final

feliz o trágico.

Características: las características más destacadas del cuento

son:

• Narración corta.

• Hechos ficticios.

• Se centra en un solo hecho.

• Pocos personajes con un personaje principal

• Escrito en prosa. https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_7/L/MG/MG_L_G07_U04_L01.pdf

TIPOS DE CUENTOS

El cuento se divide en dos categorías: cuento popular y cuento literario.

Cuento popular

Se trata de historias ficticias de autores desconocidos, y que generalmente provienen de la tradición oral. Este tipo de cuentos pueden ser:

Cuentos de hadas o maravillosos

Los cuentos de hadas están protagonizados por personajes fantásticos o sobrenaturales, como hadas, duendes, brujas, etc. La historia de Caperucita Roja pertenece a esta categoría.

Cuentos de costumbres

Se trata de cuentos cuyo objetivo es bien reflejar a las sociedades agrarias o feudales. En este tipo de historias son comunes las doncellas, los príncipes, el rey, los campesinos, etc. Un ejemplo de cuentos de costumbres son las historias de Garbancito, un personaje de la tradición oral española, hijo de unos campesinos y cuya principal característica es que es tan pequeño como un garbanzo.

Los cuentos de La cenicienta y La bella durmiente, recopiladas por los hermanos Grimm, son quizá los ejemplos más populares de cuentos de costumbres.

Cuento literario

Es una historia ficticia que, a diferencia del cuento popular, cuyo origen y difusión se basa en la tradición oral, ha sido creada directamente en formato escrito, y en la mayoría de los casos tiene un autor conocido. El gato negro, de Edgar Allan Poe es un ejemplo de cuento literariohttps://www.significados.com/cuento/

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN 

Los signos de puntuación (la coma, el punto, los paréntesis, los puntos suspensivos, etc.) facilitan la lectura y la comprensión de los textos. Estos signos ortográficos desempeñan funciones diversas: pueden limitar la extensión de elementos de la oración, indicar la modalidad de un enunciado (si es enunciativo, interrogativo, exclamativo, imperativo, etc.) e incluso señalar la omisión de una parte del mismo. https://espanol.lingolia.com/es/redaccion/signos-de-puntuacion

1. LA COMA (,)La coma (,) indica una pausa breve que se produce dentro del enunciado.

- Se emplea para separar elementos de una misma categoría, ya sean proposiciones, verbos o adjetivos que forman una serie o una enumeración. Ejemplos:

El perro es grande, negro, flaco . El perro corre, salta, ladra y mueve la cola cuando llaman al timbre.

- Para separar elementos explicativos dentro de la oración. Ejemplo:

Carlos, el veterinario, recomendó la factura. El perro, el mejor amigo del hombre, desciende del lobo .

- Detrás de los conectores en las oraciones. Ejemplos:

Al despertar, vi que no estabas. De repente, la luz se apagó.

 2. EL PUNTO (.)

El punto (.) señala la pausa que se da al final de un enunciado. Después de punto -salvo el utilizado en las abreviaturas- siempre se escribe mayúscula.

Hay tres clases de puntos: el punto y seguido, el punto y aparte y el punto final.

3.El punto y seguido:

El punto y seguido se emplea para separar proposiciones o construcciones largas y complejas en las enumeraciones.

Después de un punto y seguido se continúa escribiendo en la misma línea. Si el punto está al final del renglón, se empieza en el siguiente sin dejar margen.

Ejemplo:

Empezaron a abrir las ventanas. Después, entraron en la cocina.

4.El punto y aparte:

El punto y aparte separa dos párrafos distintos, que suelen desarrollar, dentro de la unidad del texto, contenidos diferentes. Después de punto y aparte se escribe en una línea distinta. La primera línea del nuevo párrafo debe tener un margen mayor que el resto de las líneas que lo componen, es decir, ha de quedar sangrada.

Ejemplo:

La lluvia caía sin cesar. Las nubes iban avanzando.

5.El punto final:

El punto final es el que cierra un texto.

Otros usos. - El punto se utiliza también después de las abreviaturas.

Ejemplos: Sra., Excmo., cf.

6.LOS PUNTOS SUSPENSIVOS (...)

Suponen una interrupción en la oración o un final impreciso. Se usan en los casos siguientes:

Al final de una enumeración cuando tiene el mismo valor que la palabra etcétera.

Ejemplo: Todo lo malo estaba por venir: la anexión de Checoslovaquia, el asalto por sorpresa a Polonia, el ataque a Rusia, el Holocausto…

Para expresar un momento de duda.

Ejemplo: Tuve un asunto con el profesor de violín y con la niñera, con un oficial y con un actor, y yo no tenía ni 16 años…¿No les estaré aburriendo?

Nunca se usa el punto en los títulos y subtítulos de libros, artículos, capítulos, obras de arte.

Ejemplo:

"Las Meninas", "Cien años de soledad"

7. EL PUNTO Y COMA (;)

Para separar los miembros de una enumeración cuando alguno de ellos ya contiene comas.

Ejemplo:

Yo limpio la cocina; Juan, el baño; Ana, el salón; y Rosa, los dormitorios.

8. LOS DOS PUNTOS ( : )

Nunca se deja un espacio antes de los dos puntos.
Se usan los dos puntos en los siguientes casos:

Introduciendo una consecuencia o una tesis.

Ejemplo: Me quedo en casa: llueve y estoy cansado.

Después de las fórmulas de saludo en las cartas y documentos.

9. LOS PARENTESIS ()

Se utilizan en los siguientes casos:

Cuando se interrumpe el sentido de un discurso con una aclaración, sobre todo si ésta no tiene mucha relación con lo anterior.

Ejemplo: Marta Tocino (la novia del futbolista) se presenta a las próximas elecciones.

Para intercalar un dato o precisión (fechas, autores…)

Ejemplo: Nací en La Felguera (Asturias).

TEXTOS FUNCIONALES ESCOLARES: RESÚMENES Y SÍNTESIS

Son documentos que registran o exponen información útil y fundamental para adquirir nuevos saberes; por lo tanto, su intención es didáctica, es decir, facilitan el aprendizaje de los estudiantes.

Algunos textos funcionales escolares son:

✓ Resúmenes

✓ Síntesis

✓ El mapa conceptual

✓ Mapa mental

✓ Cuadro sinóptico –esquemas de llaves

✓ Bosquejos

EL RESUMEN Es un texto que se construye a partir de otro, a través de las ideas principales, y que cuida la fidelidad a las ideas del autor. Es una de las técnicas de estudio más comunes que puedes aprovechar y dominar, aunque al inicio presente cierta dificultad, sin embargo, si aprendes la metodología se convertirá en algo sencillo. El resumen consiste en plasmar la esencia o ideas principales de un texto en pocas líneas, para ello, debes subrayar las palabras claves o ideas principales y transcribirlas en tu cuaderno. De tal modo podrás leer y comprender fácil y rápidamente el texto íntegro.

Características del resumen:

1. Es la reducción de un texto.

2. Se conservan las ideas del autor.

3. Se respeta el sentido o intencionalidad del texto.

4. Es una estrategia de lectura.

Pasos para redactar un resumen:

1. Lee silenciosamente, todo el texto.

2. Sepáralo en párrafos.

3. Lee por párrafos y subraya las ideas más importantes de cada uno. Si es necesario, escribe notas al margen que para ti sean importantes.

 4. Todo lo subrayado, transcríbelo en tu cuaderno.

5. Ordena lo escrito y redacta el resumen tratando de ser claro, exacto, coherente y fiel a lo que vas a resumir. Si es necesario, agrega conectores entre las ideas principales.

6. Revisa lo escrito y suprime los términos inadecuados, corrigiendo, a la vez, la puntuación y la ortografía.

Consejos que te ayudarán a elaborar un buen resumen de manera sencilla, clara y coherente:

1- Explica lo que leíste, con sencillez y en tiempo presente.

2- Evita el uso de la primera persona.

3- Recuerda que no es lo mismo idea principal que idea secundaria.

4- Evita las enumeraciones.

5- Usa conectores textuales.

7- Evita empezar con una proposición.

8- Evita la descripción.

9- Recuerda que, para elaborar un resumen, es importante conservar el pensamiento del autor y su estilo.

SÍNTESIS Es otra forma de reducción de textos. Es un escrito que se elabora a partir de las ideas centrales de un texto de modo que, primero hay que ubicarlas y luego escribirlas utilizando nuestras propias palabras. Podemos enriquecer la redacción agregando opiniones o comentarios personales al respecto.

Características de la síntesis:

1- Se apoya en el método inductivo (de lo particular a lo general).

2- Se inicia con una lectura analítica, es decir, se identifican sus partes (párrafos, ideas, ejemplos, características, etc.), no se puede sintetizar lo que no se analiza.

3- Se redacta con fidelidad, exactitud y claridad. Por claridad se entiende la expresión de un solo punto principal por párrafo; el uso correcto de los signos de puntuación; el orden en la expresión de las ideas. La exactitud se refiere a la expresión de una idea clara, precisa, que no pueda interpretarse en forma distinta a la que se quiere manifestar; en ocasiones, la falta de exactitud en lo que se dice cambia u oscurece el sentido; dicho de otro modo, da lugar a que se confunda el significado de las palabras o el sentido de las ideas.

4-El texto debe expresar la idea principal del autor utilizando tus propias palabras y estilo.

5- Se puede cambiar el orden de la información según los intereses particulares.

 6- En la redacción de la síntesis se utilizan analogías, investigaciones, ampliación y confrontación de ideas, de acuerdo con los objetivos determinados.

7- La síntesis es una técnica que facilita los procesos de aprendizaje.

 8- Permite comprender, interiorizar y redactar mejor determinados contenidos de nuestro interés.

 9- La síntesis se basa en las ideas centrales de un texto.

10-Es importante que sea un texto más reducido que el original, pero que no se aparte de la intención básica que el autor quiso reflejar.

11- No se incluyen ideas nuevas o percepciones propias.

 Pasos para elaborar una buena síntesis:

1-Lee el texto o tema de manera general, procurando poner atención en los detalles de este. Este tipo de lectura es lo que llamamos lectura exploratoria o de comprensión.

 2-Selecciona las ideas principales. Esta segunda etapa implica una lectura analítica donde vas a emplear la técnica de subrayado para identificar las palabras clave que te ayudarán a extraer lo esencial del texto original.                                                                                                          

4-Redacta el texto final con base en tu interpretación personal. Es recomendable que dicho informe presente una paráfrasis estructurada y enriquecida.

https://bachilleratoenlinea.com/educar/mod/lesson/view.php?id=3074

ACTIVIDADES

 Semana 1: del 17 al 20 de agosto

Escribir un cuento a partir de las ideas dadas.

Para escribir la historia, pueden elegir entre los siguientes elementos:

Personaje principal = tres estudiantes; un periodista; un criminal; un animal; un vendedor; un secretario; un par de zapatos (objetos)…

Motivo del viaje = encontrar a una persona importante; casarse; avisar a alguien de un peligro; buscar un objeto raro; encontrar a un familiar perdido…

Obstáculos = un animal peligroso; un ladrón; un accidente de tráfico; un mapa.

Semana 2 y 3 del 23 de agosto al 03 de septiembre

Para desarrollar en el cuaderno.

1- Lee detenidamente el siguiente texto:

Los egipcios y el papiro

 Los egipcios usaron material vegetal en la fabricación de papiros y piel de cabra y oveja para los pergaminos. El papiro alcanza entre uno y tres metros de altura. Las hojas son largas y los tallos son blandos y de sección triangular. La parte inferior del tallo es tan gruesa como un brazo humano. La médula del papiro era consumida hervida pero su principal uso fue en la elaboración de un material parecido al papel. La fabricación era a partir de capas de la médula dispuestas longitudinal y transversalmente. Todo esto se impregnaba de agua, se prensaba y se secaba. Tras el secado el papiro se frotaba contra una pieza de marfil o una concha lisa. El tamaño fluctuaba entre los 12,5×12,5 centímetros y entre los 22,5×37,5 centímetros. Cada papel se unía a otro formando rollos de entre 6 y 9 metros. Los egipcios escribían sobre el papiro en columnas de 7,6 cm de ancho, tamaño de la prosa literaria y en la poesía las columnas eran más anchas. Los griegos, según algunos antecedentes conocían la técnica egipcia de la fabricación del papiro desde principios del siglo V a.C. Fuente: https://www.icarito.cl/2010/08/39-9281-9-4-el-papel.shtml/

2.Escribe el resumen del texto:

3-Redacta la síntesis del texto:

4.Hacer un cuadro comparativo y Establece las semejanzas y diferencias entre resumen y síntesis.

https://aprendizaje.mec.edu.py/dw-recursos/system/materiales_academicos/materiales/000/006/430/original/8%C2%B0_G_Lengua_Castellana.pdf

Semana 4 y 5 del 06 de septiembre al 17 de septiembre

ponga signos de puntuación donde sea necesario.

1. La carta la factura el cheque todo se recibió ayer.

2. Usted cumpla con su deber que él haga lo que quiera.

quedarme en casa.

4. Vendrá, pero tarde.

5. Le llamamos la atención sobre su conducta sin embargo fue inútil.

6. Venció mas no convenció

7. El asno sufre la carga, pero no la sobrecarga.

8.: Mañana joven estudiante vendrá Roberto nuestro aclamado amigo

Semana 6 y 7 del 20 de septiembre al 01 de octubre

Actividades para lecto-escritura

comprensión de lectura 

EL ZAPATERO

Jaime era el zapatero comunista que trabajaba en el portón de los Rodríguez y quien tenía por costumbre devolver a tiempo los zapatos.  Los reparaba y los limpiaba a la perfección con una habilidad heredada de una larga tradición de zapateros.  Era comunista y echaba al viento su salsa ardiente de revoluciones y cambios.  Pero nadie le prestaba atención. Sólo devolvía los zapatos cuando había completado un número par considerable.  Así, cuando reunía, digamos diez zapatos, llamaba a sus dueños para que vinieran a recogerlos.  Los cinco dueños respectivos eran citados el mismo día.  A la misma hora. Y, condición de zapatero en sus zapatos, debían venir descalzos a su taller de hoces y martillos.  Una vez en él los propietarios se daban cuenta de que todos los zapatos estaban unidos por largos cordones, que también servía de ajuste al pie.  Los zapatos relucían, hermosos.  Pero al ponérselos cinco dueños quedaban ligados para siempre  gracias al poder de los cordones.  Y tenían que caminar siguiendo un ritmo acompasado a esa forzada unión.  Algunos protestaban, los más conservadores, pero ante la negativa rotunda de Jaime  de cambiar la situación, tenían que adaptarse a caminar en grupos  uniformes por las calles, beber en el mismo sitio, comer en la misma mesa, y hacer el amor con la misma mujer. Jaime es necesario agregar, viva feliz de haber encontrado cómo poner en práctica sus ideas sociales y económicas.

Alejandro Romero.

1. ¿Quiénes son los personajes del cuento?:

     a.  el zapatero y sus clientes

     b.  el zapatero, los zapatos y los cinco clientes

     c.  el zapatero y los Rodríguez

     d.  el zapatero, los zapatos y los cordones

2. ¿Cuál era la condición de Jaime para entregar los zapatos a sus clientes?

     a.  Reunir a cinco clientes el mismo día, a la misma hora y descalzos

     b. Entregar los zapatos personalmente

     c.  poner personalmente los zapatos a sus clientes

     d.  Entregar los zapatos arreglados a cambio de los que llevaban puesto.

3. “El zapatero “es un relato fantástico” porque:

      a.  en el ocurren hechos parecidos a los de la realidad.

      b.  en el ocurren hechos insólitos en un mundo parecido real.

      c.  en él ocurren hechos inexplicables en un mundo diferente al real.

      d.  en él ocurren hechos mágicos en un  mundo diferente al real.

4.  La propuesta del personaje para poner en práctica el comunismo es viable.

     a.  solo en el mundo posible de la ficción.

     b.  en cualquier mundo posible.

     c.  en un mundo posible de zapateros y clientes.

     d.  en un mundo posible de siameses.

 https://lenguacastellanaoctavoynoveno.blogspot.com.octavo.html

Semana 8 del 04 al 08 de octubre                                                                                                        

Esta semana es para ponerse al día en las actividades pendientes.

 TALLER 1 PERIODO 2

MATERIAL ANÁLOGO PARA TRABAJO EN CASA

ACTIVIDADES

Semana 1: del 12 al 16 de julio

MATERIAL ANÁLOGO PARA TRABAJO EN CASA

Docente español: Luz Marina Ríos- Correo: luzmarinariosmontoya@gmail.com

Blog: marinar.webnode.es WhatsApp: 3053136056

LEE CON ATENCIÓN LAS SIGUIENTES RECOMENDACIONES

 mayo y junio 2021

 PARA TENER EN CUENTA:

TEMA:1

¿Qué es un texto?

Se entiende por texto una composición ordenada de signos inscritos en un sistema de escritura, cuya lectura permite recobrar un sentido específico referido por el emisor. La palabra texto proviene del latín textus, que significa “tejido” o “entrelazado”, de modo que en el origen mismo de la idea del texto se encuentra su capacidad para contener ideas en un hilo o una secuencia de caracteres.
De modo que un texto viene a ser una cantidad de enunciados hilados entre sí y ordenados en base a un argumento (explicativo, narrativo, descriptivo, etc.), empleando para ello un sistema concreto de signos, que llamaremos lenguaje, y dentro de dicho sistema un código concreto que llamaremos lengua.

De ese modo, todo texto contiene una serie de mensajes cifrados que el lector debe poder recuperar, y que puede ser de diversa índole, conforme a los cometidos expresivos de quien lo redactó: son textos las instrucciones de uso de una lavadora, pero también un poema de amor, las noticias del diario o un grafiti de protesta en una pared en la calle.

Fuente: https://concepto.de/texto/#ixzz6sRoa3qTl

CLASES DE TEXTOS.

Los textos se clasifican tradicionalmente en base a la intención comunicativa que persigue el emisor, pudiendo hablar por lo tanto de:
Fuente: https://concepto.de/texto/#ixzz6sRoa3qTl

https://cristinaitm.wordpress.com/clase-013-2/

Descriptivo

 Describe objetos, personas o situaciones teniendo

en cuenta los detalles. Responde a la pregunta ¿Cómo es?

Estructura: Introducción, desarrollo y conclusión.

Texto Argumentativo

Analiza y expresa opiniones tratando de convencer acerca de

algo. Responde a la pregunta ¿Qué pienso?

Estructura: Introducción, tesis (Ideas), argumentación (Razones) y

conclusión.

Texto Narrativo

Cuenta o narra sucesos reales o imaginarios.

 Responde a la pregunta ¿Qué pasa?

Estructura: Introducción, desarrollo y conclusión.

Texto expositivo

Explica algo; puede llamarse también texto informativo.

Responde a la pregunta ¿Por qué es así?

Estructura: Introducción, desarrollo y conclusión.

Descriptivo

 Describe objetos, personas o situaciones teniendo

en cuenta los detalles. Responde a la pregunta ¿Cómo es?

Estructura: Introducción, desarrollo y conclusión.

Instructivo

 Presenta organizadamente, los pasos para realizar

algo. Responde a la pregunta ¿Cómo hacerlo?

Estructura: Introducción (Objetivo) e instrucciones (Pasos).

Conversacional: Representa conversaciones y diálogos. Responde

a la pregunta ¿Qué dicen?

Estructura: Introducción, desarrollo (Turnos conversacionales) y

conclusión.

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_7/L/MG/MG_L_G07_U03_L02.pdf

TEMA:2 SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS.

SINONIMIA

Consiste en asociar dos o más significantes a un mismo significado. Ejemplo: atardecer, crepúsculo = ‘última parte de la tarde’.

Los sinónimos pueden ser:

• Sinónimos totales o absolutos: cuando son intercambiables en cualquier contexto: comenzar/iniciar; mechero/encendedor; nevera/frigorífico.
• Sinónimos parciales o contextuales: cuando dos o más términos tienen el mismo significado, pero entre ellos existen matices: caminar/deambular.

 ANTONIMIA

Se establece una relación de oposición de significado entre dos o más significantes. Ejemplo: entrar/salir.

Los antónimos pueden ser:

• Antónimos complementarios: la negación de una palabra supone la afirmación de la otra: vivo/muerto.
• Antónimos graduales: los términos opuestos admiten otros intermedios: caliente/frío (tibio, fresco…)
• Antónimos recíprocos: un término supone, necesariamente, la existencia de otro: padre/hijo.

Reglas ortográficas con b y v

La letra B (be) tiene el mismo sonido /b/ que la letra V (uve), lo que representa una dificultad para escribir correctamente en español.

Además, hay palabras que se pronuncian igual pero al escribirlas con B o con V cambia totalmente su significado.

Cabo (lengua de tierra que penetra en el mar; empleo militar).

Cavo (del verbo cavar).

Baca (portaequipajes que se coloca sobre el techo del automóvil).
Vaca (hembra del toro).

Por tanto, es muy importante conocer las Reglas Ortográficas de la B y V también el significado de las palabras.

Reglas de las Palabras con B

Nº. 1

Antes de cualquier consonante se escribe b y no v. (Esta regla incluye las palabras que contiene bla, ble, bli, blo, blu, bra, bre, bri, bro, bru).

abdomen, obvio, absoluto, tabla, mueble, blindado, brasa, breva, brillo.

Nº. 2

Las terminaciones del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos acabados en -ar y del verbo ir.

jugaba, saltabas, estudiábamos, cantabais, ordenaban, ibas.

Nº. 3

Los verbos que terminan en -bir, -buir, así como todas sus formas conjugadas.

escribir, prohibir, recibir, atribuir, contribuir.

Excepciones:

hervir, servir, vivir y sus compuestos.

Nº. 4

Los infinitivos y las formas conjugadas de los verbos beber, caber, deber, haber y saber.

beberá, cabíamos, debían, había, sabíamos.

Nº. 5

Las palabras que empiezan con los prefijos bi, bis, biz, (que significan dos o dos veces).

bimotor, bicolor, bisectriz, bizcocho.

Nº. 6

Las palabras que comienzan con los prefijos bene, bien, bon, (cuyo significado es bien).

benevolente, bienestar, bondadoso

 REGLAS Y USOS DE LA V

El nombre de la letra V (uve) es el único empleado en España y en buena parte de América, donde también utilizan el nombre (ve). Cuando emplean el nombre (ve) suelen hacerlo como (ve baja, ve corta o ve pequeña), para distinguir el nombre de esta letra, en el lenguaje oral, del de la letra B (be).

La denominación recomendada por la Academia de la Lengua para la letra V, en todo el ámbito hispánico, es (uve), ya que se distingue, sin necesidad de añadir adjetivos, del nombre de la letra B (be).

Nº. 1

Las formas conjugadas de los verbos que en infinitivo no tiene ni b ni v.

anduvimos, estuvieron, tuviesen, vayais, retuvo, contuvimos, obtuviese.

Excepciones:

las terminaciones del pretérito imperfecto de indicativo (-aba, -abas, -abamos, -abais, -aban).

Nº. 2

Después de las letras b, d y n.

obvio, subversivo adverbio, adversario, convivir, invento.

Nº. 3

Las palabras que comienzan con clav-, div-, salv-.

clave, clavija, diversión, divisa, salvaje, salvados.

Excepciones:

dibujo, dibásico, dibranquial.

Nº. 4

Las palabras que comienzan con eva-, eve-, evo-, evi-.

evaporar, evacuar, eventual, evento. evocar, evitar, evidencia.

Excepciones:

ebanista, ébano, ebonita.

Nº. 5

Las palabras que empiezan por nav-, nov-, pav-.

navaja, navidad novela, noveno, pavo, pavesa.

Excepciones:

nabo, noble, pabellón, pábulo.

Nº. 6

Las palabras que empiezan por vice-, villa-.

vicerrector, vicealmirante, villancico, villano.

Excepciones:

bíceps, bicentenario, bicéfalo, billar.

https://www.elabueloeduca.com/aprender/lengua/ortografia/reglasdelav.html

ACTIVIDADES MAYO Y JUNIO

Semana 1: del 03 al 07 de mayo

Actividad

Leen bien las cinco preguntas y escogen la respuesta correcta.

 1. El texto instructivo

a) Cuenta de principio a fin una historia.

b) Explica cómo hacer algo a través de pasos.

c) Instruye al lector en temas académicos.

2. Los textos descriptivos son aquellos que:

a) Responde a la pregunta ¿Cómo es?

b) Incluyen algunos detalles de las personas.

c) Reconocen lo que no se ve a simple vista.

3. Las novelas son una muestra de los textos:

a) Expositivos

b) Narrativos

c) Instructivos

4. Las definiciones son propias de los textos:

a) Expositivos

b) Narrativos

c) Instructivos

5. Los textos que presentan razones y tratan de convencer,

son:

a) Narrativos

b) Conversacional

c) Argumentativos

2.Elaboración de un breve texto narrativo en el que se cuente una historia de una persona que está sufriendo acoso escolar. 

3. Realice un breve texto, pude ser cuento, poema, noticia, trova, canción, receta, del tema que más te guste indica que clase de texto es.

debe ser inventado no de internet.

Semana 2: del 10 al 14 de mayo.

En esta semana trabajas los temas de artística.

Semana 3: del 18 al 21 de mayo.

1.Leer bien para entender

 Subraya la palabra de cada grupo que no tiene el mismo significado.

Viejo, remoto, antiguo, arcaico, joven, Aumentar, incrementar, disminuir, crecer, ampliar. Vivienda, castillo, casa, hogar, domicilio, Defender, atacar, proteger, cuidar, resguardar.

2. Subraya la palabra antónima de cada serie.

Hablar, comentar, callar, comunicar, expresar, Oscuro, sombrío, tenebroso, claro, lúgubre. Ancho, amplio, estrecho, espacioso, holgado, Rogar, pedir, demandar, dar, reclamar.

3. Completa las oraciones con antónimas de las palabras entre paréntesis.

¡Qué .............. (Buen) día hace para pasear!

Laura vive en el....................... (Primer) piso de este bloque.

He....................... (Suspendido) el examen de Lengua.

Mi amigo quiere....................... (Vender) un coche nuevo.

Dame el....................... (Último) libro.

Deberías ir un poco más....................... (Rápido).

Este vestido me queda muy....................... (Estrecho).

Cogieron el camino más....................... (Largo).

4. Completa las oraciones con sinónimos de las palabras entre paréntesis.

Hemos....................... (Cortado) el rosal del jardín.

Conduce demasiado...................... (Rápido) y es peligroso.

Fuimos a un restaurante y....................... (Degustamos) productos típicos.

El partido terminó con la....................... (Éxito) para nuestro equipo.

Nos gusta....................... (Andar) por el campo.

Fuimos al teatro, pero la sala estaba....................... (Llena).

Pedí un....................... (Trozo) de esa tarta de chocolate.

Semana 4: del 24 al 28 de mayo.

 Esta semana es para enviar todos los talleres de español, inglés y artística a su respetivo profesor.

Semana 5: del 31 de mayo al 4 junio

REGLAS ORTOGRÁFICAS CON B Y V

Actividad

 coloca la letra correcta

¿ "B" o "V" ?

1. Dile a Verónica que debe ser__ir la comida en cuanto llegue tu hermana de la inauguración del nue__o hospital.

Está prohi__ido  __enir al colegio con minifalda.

No dejes que las __erduras  hier__an mucho tiempo. Las acompañaremos con hue__os re__ueltos.

El __ueno de Bernardo __ino a __uscar su li__reta para escri__ir un dictado.

Mi __ecina siempre lo dice: "Vi__e y deja __ivir". 

Perci__o un cierto olor a quemado que pro__iene de aquella vi__ienda.

Blas su__ió las escaleras corriendo para __urlar a sus perseguidores.

No quiero que Belinda sepa es estu__imos de __acaciones en Turquía.

Juan esta__a comprando ser__illetas en el supermercado cuando reci__ió la noticia de que su __ieja amiga Violeta ha__ía ganado un concurso literario.

Este __erano __ucearemos y haremos pesca su__marina.

Busqué en el __aúl de mi a__uela y encontré un medallón muy __onito aunque no tenía ningún __alor.

Varios chicos su__ieron a la cima del monte y estu__ieron __eintiún días acampados alimentándose sólo de lo que encontraron por allí.

Mi madre siempre me da las __uenas noches cuando me acuesto y me tapa con la sá__ana.

Tu__e que tomar diez __illetes de cinco euros porque no tenía ninguno más grande.

Mis compañeras tu__ieron un gra__e altercado con el atracti__o dependiente de una tienda de ropa.

Lo que empezó siendo una le__e infección en el __razo terminó con un ingreso en urgencias y con cuarenta de fie__re.

2. saca 10 palabras de la lectura y busca su significado en el diccionario
https://www.docenteca.com/Publicaciones/92-uso-de-la-b-y-v-ejercicios-de-ortograf-a-y-dictados.html

Semana 6: del 08 al 11 de junio

Esta semana es para enviar todos los talleres de español, inglés y artística a su respetivo profesor.

Semana 7: del 15 al 18 de junio 

Plan de apoyo para los que no enviaron nada, descanso para los que están al día y se termina

El primer período.

Nota:

En el plan de recuperación, trabajan todos los temas que no han enviado hasta el momento

Consta de tres talleres el de enero y febrero, marzo y abril y el último que es de mayo y junio

Se encuentran en la página institucional y en el blog: marinar.webnode.es

https://concepto.de/texto/#ixzz6sRoa3qTl

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_7/L/MG/MG_L_G07_U03_L02.pdf

https://www.elabueloeduca.com/aprender/lengua/ortografia/reglasdelav.html

https://cristinaitm.wordpress.com/clase-013-2/

https://www.docenteca.com/Publicaciones/92-uso-de-la-b-y-v-ejercicios-de-ortograf-a-y-dictados.html

Nota: La realización de esta guía también se contará como nota evaluativa para lecto-escritura, porque con estas actividades se estará convalidando, para español y lecto –escritura.Nota importante: debes marcar cada hoja del trabajo que envíes con nombre completo y el grado al que pertenece esto con el fin de quede bien su evidencia del trabajo.

el taller tres ternmina aquí

TEMAS PARA TENER EN CUENTA:

PARA ESPAÑOL:

Reglas ortográficas: rigen la escritura de una lengua.  Se emplea el término ortografía para referirse a la forma correcta de escribir una lengua, sin faltas ortográficas y respetando sus normas.[1]

Categorías gramaticales: Es el nombre bajo el que se agrupan todas las palabras del idioma, distribuidas por clases. Estas clases son: sustantivos o nombres, pronombres, adjetivos, adverbios, verbos, preposiciones, conjunciones y artículos.[2]

El  verbo: los verbos son palabras cuya función es expresar acciones y estados. Ejemplo: los caballos corren con rapidez. Es así, como la palabra corren representa una acción[3]

El Sustantivo: es una categoría gramatical o clase de palabra que se utiliza para nombrar un objeto, sujeto, lugar, concepto. Por ejemplo: Juan, auto, casa, Buenos Aires.
 

El sustantivo puede clasificarse según lo que nombra en:

• Sustantivos propios. Nombran a un objeto o sujeto de forma concreta y de manera particular y siempre se escriben con mayúscula. Se utilizan para nombrar: personas (María, Juan), países, ciudades y continentes (Colombia, Montevideo, Asia), marcas (Bimbo, Sony), organizaciones o instituciones (Universidad Autónoma de Barcelona, Greenpeace), festividades (Navidad, Pesaj), grupos musicales (Nirvana, The Beatles), obras literarias (El Quijote de la Mancha, La Gioconda).
• Sustantivos comunes. Designan una persona, animal o cosa de manera general. Por ejemplo: mesa, silla, vaca, perro, montaña, amor. Los sustantivos comunes siempre se escriben con minúscula y se clasifican de diferentes maneras.

:[1] Tomado de https://www.significados.com/ortografia/

PARA ESPAÑOL:

Reglas ortográficas: rigen la escritura de una lengua.  Se emplea el término ortografía para referirse a la forma correcta de escribir una lengua, sin faltas ortográficas y respetando sus normas.[1]

Categorías gramaticales: Es el nombre bajo el que se agrupan todas las palabras del idioma, distribuidas por clases. Estas clases son: sustantivos o nombres, pronombres, adjetivos, adverbios, verbos, preposiciones, conjunciones y artículos.[2]

El  verbo: los verbos son palabras cuya función es expresar acciones y estados. Ejemplo: los caballos corren con rapidez. Es así, como la palabra corren representa una acción[3]

El Sustantivo: es una categoría gramatical o clase de palabra que se utiliza para nombrar un objeto, sujeto, lugar, concepto. Por ejemplo: Juan, auto, casa, Buenos Aires.
El sustantivo puede clasificarse según lo que nombra en:

• Sustantivos propios. Nombran a un objeto o sujeto de forma concreta y de manera particular y siempre se escriben con mayúscula. Se utilizan para nombrar: personas (María, Juan), países, ciudades y continentes (Colombia, Montevideo, Asia), marcas (Bimbo, Sony), organizaciones o instituciones (Universidad Autónoma de Barcelona, Greenpeace), festividades (Navidad, Pesaj), grupos musicales (Nirvana, The Beatles), obras literarias (El Quijote de la Mancha, La Gioconda).
• Sustantivos comunes. Designan una persona, animal o cosa de manera general. Por ejemplo: mesa, silla, vaca, perro, montaña, amor. Los sustantivos comunes siempre se escriben con minúscula y se clasifican de diferentes maneras.

Los sustantivos comunes se clasifican en:

• Sustantivos abstractos. Designan ideas, conceptos y sentimientos que no pueden ser percibidos por los sentidos. Por ejemplo: libertad, felicidad, odio, compasión.
• Sustantivos concretos. Nombran cosas y objetos que sí pueden ser percibidas por los sentidos. Por ejemplo: casa, gato, árbol, pelota.

Los sustantivos concretos se clasifican en:

• Sustantivos contables. Pueden numerarse. Por ejemplo: manzana, mesa, amigo.
• Sustantivos no contables. No se pueden numerar, pero sí medir. Por ejemplo: agua, azúcar. En este último caso, no se puede decir dos azúcares, pero sí un kilo de azúcar. Los sustantivos no contables no tienen plural.

Los sustantivos contables se pueden clasificar en:

• Sustantivos individuales. Nombran un ser en particular en singular. Por ejemplo: pez, perro.
• Sustantivos colectivos. Nombran de manera global o grupal a un conjunto de personas, animales, objetos. Por ejemplo: “pez” es individual y “cardumen” es colectivo, ya que hace referencia a un conjunto de peces.[1]

El Adjetivo: es una clase de palabra o parte de la oración que califica al sustantivo, y que aporta información adicional o complementa su significado. El adjetivo se coloca delante o después del sustantivo concordando en género y número.

Los adjetivos determinan a los sustantivos al especificar o resaltar sus características. Por ejemplo, ‘la pelota amarilla’, ‘el carro viejo’. También se utilizan ampliamente para realizar descripciones generales o abstractas. Por ejemplo, ‘el color amarillo de las flores’, sin especificar el tipo de flor, o ‘fue una difícil competencia’, siendo ‘difícil’ un adjetivo abstracto[2].

El Adverbio: Son palabras que indican circunstancias de lugar, tiempo, modo o cantidad con respecto al verbo que acompañan. Clases de adverbio:

De lugar: Yo vivo lejos                                                                                                                       De tiempo: Después me iré a Cali                                                                                                                          De modo: Juan aprendió fácilmente la lección                                                                                                De cantidad: Lucia compró bastante alimento[3]

Los pronombres: son palabras que sustituyen al nombre para evitar su repetición. Es decir, señalan o representan a personas, cosas o hechos que son conocidos por el que habla y el que escucha. Ejemplo:

Conectores: Conocidos también como conectivos, relaciones conjuntivas o expresiones de transición, establecen relaciones lógicas entre las oraciones o los párrafos del texto.

Su función principal consiste en enlazar enunciados consecutivos y explicitar la relación lógico - semántica  que se establece entre dichos enunciados dentro del discurso. Pueden ser adverbios, preposiciones y frases conjuntivas, preposicionales o nominales.

A continuación se presentan algunos conectores que sirven de enlace interno para dar claridad, precisión, coherencia y sobre todo cohesión textual[4]